Nejlepší Příklady Panelů Naučných Stezek, Které Musíte Vidět!

Informační panely jsou bezesporu nejviditelnější částí naučné stezky. Jejich prostřednictvím autoři stezky komunikují s návštěvníkem a snaží se ho zaujmout.

Průběžně doplňovaný kompletní přehled naučných stezek v České republice (funkčních i zrušených). Naším dlouhodobým cílem je udržovat databázi všech naučných stezek, které kdy existovaly nebo existují.

Co je naučná stezka

Je to stezka? Tedy trasou vedoucí odněkud někam.

Většinou je však vhodnější trasu vyznačit.

Užitečné je, když je na informačních tabulích plánek stezky.

Naučná stezka spojuje obec Písečná, ležící na hranici chráněné krajinné oblasti Jeseníky, se zpřístupněnou jeskyní Na Špičáku.

Všeobecně zaměřená stezka seznamuje s historií, přírodou a zajímavostmi Říčan a okolí.

Naučná stezka se nachází v městysu Karlštejn a lemuje hlavní komunikaci vedoucí obcí k hradu Karlštejn.

Unikátní projekt, který spojuje desítky obcí regionu Karštejnska a chráněné krajinné oblasti Český kras do jednoho tematického celku prostřednictvím obřích šachových figurek, které se na konkrétních místech nacházejí.

Trasa, značení a zastavení

volně rozhozená v terénu.

Uprostřed tradiční značení naučných stezek, toho času v držení Klubu českých turistů (v tomto případě naučná stezka Voděradské bučiny), dole vlastní značení naučné stezky Po stopách kameníků.

podmínku nechat trasu vyznačit značkaři KČT.

stopách kameníků na Říčansku (hornická kladívka).

Jednotlivé zastávky je třeba umístit tak, aby se vysvětlující text ke konkrétnímu jevu vztahoval k danému místu, kde zastávka stojí, a byl zde jasně demonstrovatelný.

Pokud tedy text popisuje významnou stavbu, panel musí stát přímo u ní.

Je chybou text popisující naráz všechny význačné stavby ve městě, aniž je má návštěvník ihned možnost vidět (obzvlášť leží-li tyto stavby mimo trasu naučné stezky).

Na zábradlí lze umístit jednoduchý názorný prvek.

Zábradlí jako metr, sloužící k odhadu obvodu kmene staré lípy (z naučné stezky Vinoř - Satalice).

Jak má vypadat dobrý informační panel

V první řadě jde o zaměření stezky.

V druhé řadě pak jde o obsah tabulí.

V žádném případě by neměl mentorsky poučovat.

Nepatří sem nezáživné bloky textu převzaté z odborné encyklopedie nebo vysokoškolských skript.

Cílem naučné stezky by neměla být úporná snaha sdělit návštěvníkovi úplně všechno a zahltit jej údaji, které při letmém čtení není ani schopen plně vnímat, natož vstřebat.

sémanticky strukturovaný - tedy rozčleněn tak, aby se v něm návštěvník dokázal rychle zorientovat (tj. např. srozumitelný - tj. pravopisně, stylisticky a typograficky správný - tj.

Za obecně nejvhodnější považujeme informační panely s minimem textu a s převahou fotografií a obrázků.

Jsou na pohled poutavé, a přístupné nejširšímu spektru návštěvníků (dětem i dospělým).

Pro představení fauny a flóry jsou nejvhodnější kvalitní fotografie, nejlépe pořízené přímo v konkrétní lokalitě (naučná stezka Votočnice), nebo velmi kvalitní kresby.

Chce se vám to číst? Nestačily by obrázky?

Prvek panelu	Vhodné řešení
Text	minimum textu, sémanticky strukturovaný obsah
Obrazový materiál	převaha fotografií a obrázků
Fauna a flóra	kvalitní fotografie nebo velmi kvalitní kresby
Umístění	přímá vazba mezi textem a místem zastavení
Orientace	plánek stezky na informační tabuli

Text a jeho srozumitelnost

Interpretace by měla být vždy prostředníkem mezi odborníkem (jeho znalostmi, informacemi a daty) a jejich prezentací laické veřejnosti.

Jde o to, jak předat informace a poznatky (vědecké, historické, přírodní...) lidem tak, aby je pochopili, zapamatovali a něco jim přinesly.

Typický produkt vytvořený odborníkem totiž často ocení jen jiný odborník na dané téma.

Pro laika bude informací moc, bez kontextu, nepochopitelných, plných odborných výrazů a oborového žargonu.

Interpretátor je schopný se na danou problematiku podívat očima laika, vypíchnout to zajímavé, důležité, vymyslet, jak to srozumitelně předat...

Čtení zdlouhavých textů během procházek příliš netáhne.

Ruku na srdce, většina návštěvníků naučných stezek bohužel panely moc nečte.

Nechce zdržovat sebe nebo ostatní členy výletu, kteří o informace nebo pročítání nejeví zájem.

Texty jsou příliš dlouhé a hlavně často chybí chytré členění.

Vztah panelu k místu

Jednotlivé zastávky je třeba umístit tak, aby se vysvětlující text ke konkrétnímu jevu vztahoval k danému místu, kde zastávka stojí, a byl zde jasně demonstrovatelný.

Pokud tedy text popisuje významnou stavbu, panel musí stát přímo u ní.

Je chybou text popisující naráz všechny význačné stavby ve městě, aniž je má návštěvník ihned možnost vidět (obzvlášť leží-li tyto stavby mimo trasu naučné stezky).

Architektonické řešení a umístění panelů

Rušivý efekt infotabule v krajině lze minimalizovat jejím architektonickým ztvárněním (úvodní tabule naučné stezky Hradiště Libušín).

Naše krajina začíná být poněkud „přepanelovaná“.

čtyři různé panely vedle sebe.

se dokonce i vzájemně popírají.

vypadá to příšerně a zcela to ničí ducha daného místa.

vždy existuje alternativa.

infotabule.

než do volného prostoru.

Ze zejména na vyhlídkách je vhodné nahradit klasický svislý panel „pultíkem“ (foto z Krkonoš).

panely.

není vidět více než jeden panel.

Materiály, barvy a životnost

- protože panely časem vyblednou, je lépe se vyhnout experimentům např. bílého textu na šedém pozadí (Dobřichovická naučná stezka) apod.

Na pozadí textu (jako tapeta) nepatří sebejemnější barevné vzorky, zesvětlené fotografie, výřezy z katastrálních map apod.

Informační panely jsou bezesporu nejviditelnější částí naučné stezky.

Vůbec ne, už jenom kvůli jejich poměrně vysoké pořizovací hodnotě a relativně krátké životnosti, ať už přičiněním nepřízně počasí nebo vandalů.

Úsporné varianty naučné stezky

Naučnou stezku je možné realizovat i úspornou formou, tedy v terénu pouze vyznačit trasu a jednotlivá zastavení, a veškeré informace a naučné texty nabídnout ke stažení z internetu, nebo za úplatu v tištěné formě v infocentrech, stáncích s občerstvením, trafikách, hospodách, poštách, známkových místech apod.

Tuto formu používá např.

QR kódy a multimediální obsah

Pomocí tzv. QR kódů lze naučnou stezku obohatit o multimediální obsah, dostupný prostřednictvím „chytrých telefonů“.

Na stávající nebo zcela nové tabule naučných stezek umístíme vhodnou vizuální i technickou, a hlavně nerušivou formou QR kódy, které budou směřovat ke zvuku, který chceme návštěvníkům prezentovat.

stezek k obohacení tradičních stezek o další rozměr.

které na klasickou tabuli umístit nelze, respektive lze jen za cenu vysokých nákladů.

Zvuky zvířat, audio komentář, audioprůvodce, video (záběry vzácné zvěře, hnízdění, mláďata či historické dobové záběry)
fotografie, obrázky a ilustrace (dobové fotky proměn míst v čase - Před & po, dobové vizualizace nebo vizualizace prezentující budoucí stav)
360° panoramatické fotografie z míst, které nejsou pro návštěvníky dostupné nebo dostupné složitě

Mobilní průvodci

Průvodce přírodou se všemi informacemi o okolí v kapse každého návštěvníka.

Populární stezky po historických i aktuálních tématech.

Na kvalitních mobilních průvodcích nám opravdu záleží.

I my jsme návštěvníci.

Vlastním tempem, v jakémkoliv jazyce, v jakémkoliv čase, na Androidu i IOS.

A to přímo s autentickým průvodcem, kastelánem nebo kurátorem, který narozdíl od TourStories není neustále k dispozici.

Proto nabízíme libovolné jazykové mutace.

Díky otevřené platformě, na míru připravené kulturním institucím a turistickým atraktivitám, neutrácíte za drahou výrobu a provoz vlastní aplikace.

Interaktivní a hravé panely

Vlastní značení může návštěvníkům pomoci lépe sledovat trasu a současně podpořit její tematické zaměření.

stopách kameníků na Říčansku (hornická kladívka).

geocachingu.

Za vhodné lze považovat také prvky, které návštěvníkovi umožní určitou informaci odhadnout, porovnat nebo si ji názorně ověřit.

Zábradlí jako metr, sloužící k odhadu obvodu kmene staré lípy (z naučné stezky Vinoř - Satalice).

Hodnocení kvality panelů

V úvodu této útlé knihy (156 stran) je stručně představen obor interpretace a zásady dobré interpretace formulované F. Tildenem a S. Hamem.

Následuje představení dvou přístupů k plánování interpretace (procesní a systematické), kde je poměrně jasně zdůvodněna potřeba interpretaci plánovat.

Tedy včetně naučných stezek.

Samostatná kapitola je věnována způsobu čtení panelů a metodickým doporučením por jejich tvorbu.

V dalších kapitolách přináší publikace detailní informaci o původu a historii naučných stezek na našem území od 60. let 20. století i o podobných stezkách v zahraničí.

Autoři poukazují na to, že naučné stezky v kontextu České republiky byly zpočátku chápány jako prostředky pro vzdělávání a výchovu a že často chybí přímý vztah mezi obsahem interpretační tabule a jejím bezprostředním okolím.

Podle autorů je většina naučných stezek u nás spíše souborem samostatných panelů nežli souvislou vzdělávací stezkou.

Hodnotitelé vycházeli z hodnocení kvality tabulí vyvinutého ve Velké Británii, proto sledovali, zda tabule interpretují konkrétní místo, kde jsou umístěny; zda jsou zdrojem dalšího poznání o komunikovaném tématu; jaký styl jazyka je použit pro hlubší oslovení návštěvníka; zda interpretační tabule prezentují srozumitelně hlavní sdělení; jaká je dostupnost a obsáhlost textu; jaká je efektivita a pojetí ilustrací; celkový design, a zda jsou stezky udržované.

U NS Na Plachtě byla hodnocena navíc přitažlivost (kolik lidí se vůbec zastaví u panelu) a síla panelu (jak dlouho si lidi panel čtou).

Z výsledků vyplývá, že panel zaujal 30-40 % návštěvníků a doba strávená čtením panelu výrazně kolísala a pohybovala se kolem 40 % doby potřebné k přečtení celého panelu.

U NS Oldřichovské bučiny bylo přistoupeno k ojedinělému hodnocení procesu vzniku stezky a autoři zde popisují procesy sociálního učení na dvou skupinách studentů.

K tomu bylo znovu provedeno hodnocení přitažlivosti (zde 49-69 %) a síly panelů (zde 74-83 %).

Zde se výzkumníci dotazovali návštěvníků i na hlavní sdělení, které bylo zřejmé zhruba 53 % respondentů.

Poslední studií, prezentovanou v této publikaci, je hodnocení čtyř naučných stezek v Jihomoravském kraji podle metodiky Davida Masterse a Jamese Cartera, použité i při hodnocení interpretace na Hruboskalsku (viz výše).

Naučné stezky byly hodnoceny po jednotlivých tabulích.

Práce přinesla zajímavé výsledky.

Třeba hodnocení procenta návštěvníků, kteří se zastavili u šesti panelů vedle jeskyně Balcarka přineslo rozptyl tzv. přitažlivosti panelů od 2-20 %!

Celkově bylo u všech čtyř naučných stezek zjištěno, že většina návštěvníků kolem panelů projde bez povšimnutí.

Souhrnné zhodnocení kvality podle převzaté metodiky bylo nízké.

Výše uvedené čtyři příklady předkládají a dobře ilustrují různé přístupy pro hodnocení nepřímé interpretace.

Ve dvou příkladech je použita a poprvé v ČR testována zahraniční metodika (Masters a Carter, 1999).

Dle autorů by každá evaluace měla vycházet především z cílů definovaných v procesu interpretačního plánování, pak by bylo možné vyhodnocovat, zdali naučná stezka naplňuje záměr, se kterým byla vytvořena.

Údržba a další rozvoj

údržba.

časem unaví.

problém s údržbou.

v terénu.

Panely časem vyblednou, a proto je důležité volit řešení, které zůstane čitelné a srozumitelné i po delším působení počasí.

Vůbec ne, už jenom kvůli jejich poměrně vysoké pořizovací hodnotě a relativně krátké životnosti, ať už přičiněním nepřízně počasí nebo vandalů.

Podklady pro tvorbu panelu

Nabízím tvorbu informačních materiálů - brožur, naučných stezek, infopanelů od návrhu koncepce, interpretace informací pro popularizační účely přes grafický návrh, focení, tvorbu map a schémat až po sazbu a předtiskovou přípravu.

Co to je interpretace? Definici najdete třeba na stránkách Sdružení pro interpretaci místního dědictví ČR (SIMID).